Дискуссия «Школа без домашки» в рамках цикла «Школа без школы»
Москва, 15 марта 2019
Ребёнок проводит в школе 6 часов, а затем ещё 4 часа тратит на выполнение заданий по разным предметам. Так ли необходима эта серьезная нагрузка?
Приглашение к дискуссии:
Оценки, домашка, учителя и ученики, конфликты, учебники, программа… Как со всем этим быть в современной школе? Эксперты Островов подготовили 5 тем для разговора и изучения. Первая встреча цикла — дискуссия "Школа без домашки".
Ребёнок проводит в школе 6 часов, а затем ещё 4 часа тратит на выполнение заданий по разным предметам. Так ли необходима эта серьезная нагрузка? Вместе с экспертами мы поговорим о наболевшем: что не так с «домашкой», нужна ли она и если да, то в каком объёме? У нас будет возможность погрузиться в историю вопроса: как, когда и зачем появились домашние задания. Вы узнаете, какие есть плюсы и минусы у дополнительной работы учеников дома и как разные школы сегодня оценивают этот подход.
Вторая часть встречи пройдёт в формате интерактивной дискуссии: разбившись на команды, мы попробуем проработать несколько вариантов организации домашней работы. А именно попытаемся решить, сколько должно быть задания, по каким предметам и кто должен его выбирать — учитель, ученик или, может, родители?
Оценки, домашка, учителя и ученики, конфликты, учебники, программа… Как со всем этим быть в современной школе? Эксперты Островов подготовили 5 тем для разговора и изучения. Первая встреча цикла — дискуссия "Школа без домашки".
Ребёнок проводит в школе 6 часов, а затем ещё 4 часа тратит на выполнение заданий по разным предметам. Так ли необходима эта серьезная нагрузка? Вместе с экспертами мы поговорим о наболевшем: что не так с «домашкой», нужна ли она и если да, то в каком объёме? У нас будет возможность погрузиться в историю вопроса: как, когда и зачем появились домашние задания. Вы узнаете, какие есть плюсы и минусы у дополнительной работы учеников дома и как разные школы сегодня оценивают этот подход.
Вторая часть встречи пройдёт в формате интерактивной дискуссии: разбившись на команды, мы попробуем проработать несколько вариантов организации домашней работы. А именно попытаемся решить, сколько должно быть задания, по каким предметам и кто должен его выбирать — учитель, ученик или, может, родители?
