Встреча с Александром Лобоком
Москва, 14 декабря 2017
Записи Анны Турчаниновой, Утренняя школа.
Благодаря Игорь Донченко (Igor Donchenko), Александр Михайлович Лобок 14 декабря 2017 провел с нами прекрасную, практически кулуарную встречу.
Сразу скажу спасибо поддержавшим коллегам из других проектов - Мария Коробейникова изБюллербю и Артем Федоров и Оксана Федорова из Твери ("Город Мамск"), еще был директор Школы фонариков.
Про цели
(В чем цель образования?)
Зачем вообще нужна цель? Нужна (это удобно), но главное не становиться ее заложником. Есть намерения, веер тайных целей, вот например как у вас сейчас на этой встрече. Цели постоянно меняются, а смысл остается - но это то, что появляется после, смысл предположить заранее нельзя, а тем более поставить как цель. Нужна постоянная инвентаризация целей. Главное присматриваться к разнице между постановкой целей тогда и сейчас, за динамикой этого процесса. Деформация целей - это нормально и хорошо. Моя претензия к школе не в том, что у нее есть цель (ФГОС), а что она не динамична.
- Читайте мою "Антропологию мифа"
Про комфорт
Многие семейники попадают в эту ловушку - комфорт как цель. Комфорт неочевиден! Например, альпинисты - им явно дискомфортно, но в каком-то смысле и наоборот. Образование - всегда выход за границы очевидного комфорта. Образованный человек создает зону комфорта в зоне трудного. Школа создана как инструмент дискомфорта, но моя претензия не в этом, а в том, что этот дискомфорт неконструктивен. Моя глобальная претензия к средствам, образовательный дискомфорт не может быть манипулятивным, унижающим.
Про письменность
Наша цивилизация началась с создания письменности, она держится на письменной речи и других знаковых, символических системах. Как стать счастливым внутри письменной культуры? Письменная культура всегда была признаком избранности. Я не про счастье, я про школу. Можно быть счастливым другими способами, но задача школы, цель образования - изучение символических структур. Их не привязать к реальной жизни, в них надо вводить, вдохновлять, в этом лидерская роль учителя. Но я говорю не про умение писать, а про владение языком. Владеть письменной речью - означает вступать посредством письма в диалог со своим внутренним миром. И надо научиться, чтобы сложный язык не был средством самоутверждения и унижения других. Тоталитаризм создают люди, пережившие в гимназии психологический дискомфорт, есть социальная месть.
Про конспекты
Вот ваши конспекты - это и есть то, чему надо учить детей! Вы услышали, дешифровали, расшифровали в свой смысл. Это и есть образовательный процесс. Музей конспектов - их бы накапливать и вешать на стенах, это лучшая рефлексия.
(Зачем же сохранять цивилизацию и образование, породившие тоталитаризм?)
Я романтик, но я люблю живую историю, люблю именно нашу цивилизацию, культуру. Да, она породила катастрофу, но она породила и гуманизм. Не надо идеализировать "жизнь в единении с природой". Более того, я сторонник прогресса. Другое дело, что подлинной письменной речи, знаковым культурам никогда не учили. Учили "писать" и "читать", подменив роль школы на "дать знания", это и привело к катастрофе.
(Если у образования есть цель - изучение символических систем/ языков/ письменности - в чем же вариативность?)
Вероятностность - в том материале, на котором развивается письменная речь. Ни одно из произведений литературы нельзя назвать точно базовым и необходимым, ни одно. Я учу не конкретным книгам, я учу языку. В математике есть тоже много школ со своими языками, и если ты роешь в одном месте, ты не можешь рыть в другом. Человек не безграничен! Базой является только язык.
(Как же сделать другое образование в этой же системе?)
А я не претендую на создание общей системы. Я создаю острова. Единственное, на что можно рассчитывать при встрече со мной - я демонстрирую другой, свой тип мышления. Философа нельзя принимать частично - его мышление целостно. Могут быть только острова, и мостки между ними. Но не для того, чтобы острова слились, а чтобы ходить в гости. Не пересаживать к себе все что понравилось, а смотреть и создавать свое. Можем с вами что-то такое делать. Приходите в Академию Азартайнинга, правда ее еще нет :)
Благодаря Игорь Донченко (Igor Donchenko), Александр Михайлович Лобок 14 декабря 2017 провел с нами прекрасную, практически кулуарную встречу.
Сразу скажу спасибо поддержавшим коллегам из других проектов - Мария Коробейникова изБюллербю и Артем Федоров и Оксана Федорова из Твери ("Город Мамск"), еще был директор Школы фонариков.
Про цели
(В чем цель образования?)
Зачем вообще нужна цель? Нужна (это удобно), но главное не становиться ее заложником. Есть намерения, веер тайных целей, вот например как у вас сейчас на этой встрече. Цели постоянно меняются, а смысл остается - но это то, что появляется после, смысл предположить заранее нельзя, а тем более поставить как цель. Нужна постоянная инвентаризация целей. Главное присматриваться к разнице между постановкой целей тогда и сейчас, за динамикой этого процесса. Деформация целей - это нормально и хорошо. Моя претензия к школе не в том, что у нее есть цель (ФГОС), а что она не динамична.
- Читайте мою "Антропологию мифа"
Про комфорт
Многие семейники попадают в эту ловушку - комфорт как цель. Комфорт неочевиден! Например, альпинисты - им явно дискомфортно, но в каком-то смысле и наоборот. Образование - всегда выход за границы очевидного комфорта. Образованный человек создает зону комфорта в зоне трудного. Школа создана как инструмент дискомфорта, но моя претензия не в этом, а в том, что этот дискомфорт неконструктивен. Моя глобальная претензия к средствам, образовательный дискомфорт не может быть манипулятивным, унижающим.
Про письменность
Наша цивилизация началась с создания письменности, она держится на письменной речи и других знаковых, символических системах. Как стать счастливым внутри письменной культуры? Письменная культура всегда была признаком избранности. Я не про счастье, я про школу. Можно быть счастливым другими способами, но задача школы, цель образования - изучение символических структур. Их не привязать к реальной жизни, в них надо вводить, вдохновлять, в этом лидерская роль учителя. Но я говорю не про умение писать, а про владение языком. Владеть письменной речью - означает вступать посредством письма в диалог со своим внутренним миром. И надо научиться, чтобы сложный язык не был средством самоутверждения и унижения других. Тоталитаризм создают люди, пережившие в гимназии психологический дискомфорт, есть социальная месть.
Про конспекты
Вот ваши конспекты - это и есть то, чему надо учить детей! Вы услышали, дешифровали, расшифровали в свой смысл. Это и есть образовательный процесс. Музей конспектов - их бы накапливать и вешать на стенах, это лучшая рефлексия.
(Зачем же сохранять цивилизацию и образование, породившие тоталитаризм?)
Я романтик, но я люблю живую историю, люблю именно нашу цивилизацию, культуру. Да, она породила катастрофу, но она породила и гуманизм. Не надо идеализировать "жизнь в единении с природой". Более того, я сторонник прогресса. Другое дело, что подлинной письменной речи, знаковым культурам никогда не учили. Учили "писать" и "читать", подменив роль школы на "дать знания", это и привело к катастрофе.
(Если у образования есть цель - изучение символических систем/ языков/ письменности - в чем же вариативность?)
Вероятностность - в том материале, на котором развивается письменная речь. Ни одно из произведений литературы нельзя назвать точно базовым и необходимым, ни одно. Я учу не конкретным книгам, я учу языку. В математике есть тоже много школ со своими языками, и если ты роешь в одном месте, ты не можешь рыть в другом. Человек не безграничен! Базой является только язык.
(Как же сделать другое образование в этой же системе?)
А я не претендую на создание общей системы. Я создаю острова. Единственное, на что можно рассчитывать при встрече со мной - я демонстрирую другой, свой тип мышления. Философа нельзя принимать частично - его мышление целостно. Могут быть только острова, и мостки между ними. Но не для того, чтобы острова слились, а чтобы ходить в гости. Не пересаживать к себе все что понравилось, а смотреть и создавать свое. Можем с вами что-то такое делать. Приходите в Академию Азартайнинга, правда ее еще нет :)
